Formation Petite enfance
& Apprentissages (18 mois–6 ans) à Sète :
Une pédagogie du lien éclairée par les neurosciences
Expertise Neurosciences & Pédagogie : Formations pour
les Professionnels de l’Enfance
Ancienne professeure des écoles, j'ai passé ma carrière sur le terrain, au cœur des apprentissages. Une question a toujours guidé ma pratique :
"Que se passe-t-il dans la tête de cet enfant pour qu'il agisse ainsi ?"
Cette quête de compréhension m'a amenée à quitter les schémas éducatifs traditionnels pour me spécialiser dans le fonctionnement du cerveau et les mécanismes du développement.
Aujourd'hui, mon expertise et ma méthode s'appuient sur une rigueur scientifique indispensable. Je transmets et j'applique les recherches majeures en neurosciences affectives et sociales (Dr Catherine Gueguen), la théorie de l'attachement (John Bowlby) et les processus de résilience (Dr Boris Cyrulnik).
Ma force est de rendre ces connaissances complexes accessibles et actionnables.
Je propose une analyse fine des vulnérabilités précoces et des stratégies concrètes pour prévenir le décrochage scolaire et accompagner l'hypervigilance.
Ma conviction profonde :
"comprendre l’enfant, c’est lui donner les moyens de grandir en confiance".
J'accompagne les équipes professionnelles dans l'analyse de leurs pratiques et leur propose des outils concrets (comme la Boussole des Petits Pas) pour :
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Apaiser les tensions et favoriser un climat serein.
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Ajuster la posture professionnelle face aux comportements dits "difficiles".
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Soutenir le développement de l'autonomie et des apprentissages.
Basée à Sète (Hérault), j'interviens dans toute la France pour des conférences de sensibilisation, des journées pédagogiques ou des ateliers de formation au sein de vos établissements, écoles ou structures de petite enfance.
J'interviens sous trois formats complémentaires pour répondre aux besoins de vos équipes et de vos structures :
Les Conférences
Cycle de conférences : "Rendre le cerveau disponible pour apprendre"
Comprendre, prévenir et agir dès la petite enfance.
Aujourd’hui, de plus en plus d’enfants sont en difficulté face aux apprentissages. Ce n’est ni un manque d’intelligence, ni un manque de volonté : c’est une indisponibilité cérébrale. Ce cycle de 3 conférences offre un cadre de compréhension commun aux familles et aux professionnels.
Les Journées Pédagogiques
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La formation continue
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Comprendre, repérer et accompagner l’enfant avant l’école
Entre 18 mois et 6 ans, le cerveau de l’enfant traverse une période d’extraordinaire plasticité.
C’est à cet âge que se construisent le langage, la régulation émotionnelle, l’attention, la curiosité, la socialisation et la disponibilité cognitive qui ouvre à tous les apprentissages.
Ces fondations conditionnent l’entrée en maternelle, l’estime de soi, puis la réussite scolaire.
Les professionnels de la petite enfance, de la santé, des écoles et des collectivités ont un rôle majeur : repérer, prévenir et sécuriser tôt.
Pourquoi certains enfants ne sont pas prêts pour l’école maternelle ?
Le cerveau en hypervigilance : un frein majeur aux apprentissages
Un enfant ayant vécu un début de vie stressant ou instable active en priorité ses systèmes de survie : attaque, fuite, figement...
Dans ce mode, le cerveau n’est plus disponible pour écouter, comprendre, se concentrer, jouer, apprendre...
👉 Les conséquences fréquentes d’un stress précoce incluent agitation, anxiété, inhibition, difficultés attentionnelles, hypersensibilité sensorielle, immaturité émotionnelle et troubles du langage. Un cerveau en survie n’est pas un cerveau d’apprentissage.
👉 Les “enfants du COVID” en sont un exemple parlant : hypervigilance, immaturité émotionnelle, langage tardif… Ils illustrent un mécanisme universel : un début de vie marqué par le stress peut fragiliser les apprentissages futurs.
Le langage : un levier déterminant pour la réussite scolaire
Pour entrer sereinement en maternelle, un enfant doit comprendre environ 1000 mots.
Pourquoi ? Parce qu’à cet âge, tout passe par l’oral. Les consignes passent par la voix de l’adulte. Les histoires nourrissent l’imaginaire. Les règles de vie s’expliquent à travers les mots. La compréhension du monde se construit dans les échanges. Et les interactions sociales reposent entièrement sur le langage.
Un enfant qui ne comprend pas se sent perdu, s’agite ou se met en retrait, risque d’être étiqueté “difficile” et peut entrer dans un cercle d’échec alors même que son potentiel reste intact.
Les professionnels peuvent soutenir les pratiques langagières du quotidien, repérer les retards précoces et orienter avant que les difficultés ne s’installent.
Signaux d’alerte à repérer
entre 18 mois et 6 ans
Langage
Les difficultés de langage peuvent se manifester par un vocabulaire limité à 2 ans, des phrases restreintes à 3 ans et une compréhension réduite des consignes simples. L’absence de jeu symbolique ou de capacité à raconter une histoire peut également révéler un retard dans le développement du langage et de la communication.
Attention & comportement
Les troubles de l’attention et du comportement se manifestent par une agitation constante et une difficulté à rester concentré. Les enfants peuvent montrer une hypersensibilité aux bruits, aux transitions et aux changements, ce qui complique leur adaptation au quotidien et à l’école.
Émotions
Les difficultés émotionnelles peuvent se traduire par des crises intenses et une incapacité à se calmer seul. Certains enfants se retirent ou deviennent inhibés, donnant l’impression d’être “trop sages”, ce qui reflète souvent une hypervigilance ou un besoin de sécurité accru.
Socialisation
Les difficultés de socialisation peuvent se manifester par un isolement, de l’agressivité, des morsures ou des gestes brusques. Certains enfants ont du mal à entrer en relation avec leurs pairs, ce qui peut compliquer leur intégration dans les groupes et leur apprentissage des interactions sociales.
Objectifs de la formation “Petite enfance & Apprentissages”
Formation destinée aux :
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Crèches et multi-accueils,
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Assistants maternels,
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Relais petite enfance,
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Écoles maternelles,
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Enseignants de PS/MS/GS,
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ATSEM,
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Orthophonistes, psychomotriciens,
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Structures petite enfance (PMI, LAEP…).
1. Comprendre le développement émotionnel et cognitif
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Maturation du langage,
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Fenêtres sensorielles,
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Construction de la régulation émotionnelle,
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Rôle des interactions adultes-enfant.
3. Prévenir le décrochage scolaire dès la petite enfance
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Sécuriser l’environnement,
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Soutenir le langage au quotidien,
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Favoriser l’attention par les routines et la prévisibilité,
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Proposer des activités adaptées au développement réel.
2. Repérer les vulnérabilités précoces
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Repérage fiable dès 18 mois,
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Distinguer retard / profil / hypervigilance,
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Prévenir avant de compenser.
4. Comprendre les enfants en hypervigilance
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Mécanismes neurophysiologiques,
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Gestes apaisants,
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Voix, regard, posture, anticipation,
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Apaiser un système nerveux en alerte.
Contenu de la formation
Formats :
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Conférence (1 h–2 h),
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Atelier professionnel (2 h–4 h),
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Formation complète (1/2 journée, journée, cycle)
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Formations individuelles en e-learning
Thématiques :
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Développement du langage et stimulation,
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Compréhension des comportements difficiles,
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Les 1000 mots essentiels,
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Régulation émotionnelle et sécurité intérieure,
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Lecture d’histoires, jeu symbolique, rituels,
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Prévention des troubles d’apprentissage,
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Création d’environnements apaisants (espaces, transitions),
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Cas d’école : enfants nés pendant le covid.
Où j’interviens ?
En présentiel (Occitanie élargie) :
Sète et Agglopole Archipel de Thau
Agde – Béziers –
Montpellier – Nîmes – Narbonne – Carcassonne – Perpignan
Toulouse – Aix-en-Provence
En visioconférence :
Partout en France.
et dans la francophonie
Petite enfance et apprentissages à Sète: accompagner les parcours
Je conçois cette formation pour soutenir les pratiques éducatives en présentiel et en visio. J’aide les professionnels à mieux comprendre les besoins des enfants entre 18 mois et 6 ans, à repérer les vulnérabilités et à ajuster leurs gestes au quotidien.
La genèse des Petits Pas : l'expertise d'une pédagogue
Pourquoi "Petits Pas de Parents" ? Parce qu'en tant qu'ancienne professeure des écoles, j'ai vu des centaines d'enfants chercher leur chemin. Ma passion pour le fonctionnement du cerveau m'a poussée à créer cette méthode pédagogique unique.
Je ne vous propose pas seulement des conseils, mais une approche structurée basée sur les neurosciences affectives et sociales (travaux du Dr Catherine Gueguen) et la théorie de l'attachement.
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Pédagogie :
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Transmettre des savoirs complexes de manière simple et actionnable.
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Science :
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Un accompagnement ancré dans les recherches de Bowlby, Cyrulnik et Guéguen.
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Proximité :
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Une écoute bienveillante depuis Sète, disponible partout en France.
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"Mon rôle est de vous donner les clés de compréhension que l'on ne nous transmet jamais, pour que chaque pas avec votre enfant devienne plus serein." — Marie-Pierre Guédès