Cycle de Conférences :
"Rendre le Cerveau Disponible
pour Apprendre"
Comprendre, prévenir et agir dès la petite enfance pour sécuriser les apprentissages.
De plus en plus d'enfants arrivent à l'école en état d'indisponibilité cérébrale. Ce n'est pas un manque de volonté, mais une réponse neurobiologique à un environnement insécurisant ou surstimulant.
Marie-Pierre Guédès propose un cycle de trois conférences complémentaires pour offrir aux parents et aux professionnels de l'enfance (3-6 ans) un cadre de compréhension commun.
La sécurité émotionnelle :
le socle biologique de l’apprentissage
Les neurosciences affectives le prouvent : un enfant ne peut apprendre que s’il se sent en sécurité émotionnelle.
Que se passe-t-il dans son cerveau ?
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Sous stress : L'amygdale (centre de la peur) s'active et prend le contrôle.
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Le blocage : Elle bloque l’accès au cortex préfrontal, siège de la réflexion, du langage et de la mémorisation.
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Le constat : Un cerveau occupé à "survivre" est biologiquement indisponible pour apprendre.
Conclusion : La sécurité affective n'est pas un luxe pédagogique, c'est la condition sine qua non de la disponibilité cognitive. C’est sur ce pilier que j’ai construit mon cycle de conférences.
Conférence 1 : Le Socle :
Sécurité Affective et Réussite Scolaire
Un cerveau qui ne se sent pas en sécurité ne peut pas apprendre.
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L'approche : On ne peut pas construire une maison sans fondations. Cette conférence explore pourquoi la sécurité émotionnelle est la condition sine qua non de la disponibilité cognitive.
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Concepts clés : Théorie de l'attachement, neuroception (perception du danger), co-régulation
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Public : Parents (tous âges), Assistantes maternelles, Relais Petite Enfance (RPE), Personnels de Crèche, Enseignants.
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Expertise : Basé sur les travaux de John Bowlby et Boris Cyrulnik.
Conférence 2 - L'Environnement :
Stress, Isolement et Écrans
Pourquoi certains enfants ne sont pas "prêts" pour le CP ?
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L'approche : Identifier les obstacles modernes au développement. Nous décodons les comportements (agitation, retrait, opposition) comme des signaux d'alerte et non comme de la mauvaise volonté.
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Concepts clés : Hypervigilance vs Sidération, impact des écrans sur le langage et l'attention.
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Public : Enseignants de maternelle et primaire, équipes éducatives, parents.
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Expertise : Intègre les recherches de Michel Desmurget et Sylvie Dieu-Osika.
Conférence 3 - Le Mécanisme :
L'Angle Neuro-développemental
Maturation du cortex et fonctions exécutives
chez le jeune enfant.
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L'approche : Une plongée technique mais accessible dans la "machinerie" cérébrale. Comment ajuster les pratiques pédagogiques au fonctionnement réel du cerveau de l'élève.
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Concepts clés : Fonctions exécutives (mémoire de travail, inhibition), plasticité cérébrale, maturation du cortex préfrontal.
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Public cible : Parents (tous âges), Éducateurs de jeunes enfants (EJE), Enseignants.
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Votre intervenante : Marie-Pierre Guédès
Ancienne professeure des écoles, j'allie aujourd'hui mon expérience de terrain à une expertise approfondie en neurosciences affectives et sociales.
Ma méthode, "La Boussole des Petits Pas", est une synthèse concrète des travaux du Dr Catherine Gueguen, de John Bowlby et de Boris Cyrulnik.
Mon objectif est simple : transformer ces connaissances scientifiques en outils actionnables pour les parents et les professionnels (crèches, écoles, collectivités) afin de favoriser l'épanouissement et la réussite de chaque enfant.
Pourquoi un enfant n'est pas prêt
pour le CP ?
Être prêt pour le CP ne dépend pas seulement de l'intelligence, mais de la maturité neurobiologique. Pour entrer dans les apprentissages fondamentaux (lecture, écriture), le cerveau de l'enfant doit avoir développé ses fonctions exécutives (mémoire de travail, inhibition, flexibilité) et se trouver dans un état de sécurité affective. Si le cerveau est occupé à "survivre" face au stress, à la surstimulation des écrans ou à l'insécurité émotionnelle, il n'est biologiquement pas disponible pour apprendre.
Est-il possible de personnaliser
une thématique ?
Bien que mon cycle de conférences offre un cadre complet, je propose également des interventions personnalisées selon vos besoins spécifiques. Que ce soit pour une journée pédagogique en crèche, une soirée thématique en école maternelle ou un atelier en centre social, j'adapte mes ressources (neurosciences, outils de la Boussole des Petits Pas) à votre public.
Thématiques fréquentes sur demande :
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L'aménagement de l'espace pour un cerveau serein.
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Favoriser le langage et la communication par le lien.
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La posture de l'adulte face aux comportements défis.
Question 1 : À qui s'adressent ces conférences en neurosciences ? Réponse : Mes interventions sont conçues pour deux publics : les parents souhaitant mieux comprendre leur enfant, et les professionnels de la petite enfance et de l'éducation (écoles maternelles, crèches, RPE) cherchant à adapter leurs pratiques pédagogiques au développement cérébral.
Question 2 : Intervenez-vous uniquement à Sète et Montpellier ? Réponse : Je me déplace physiquement dans toute l'Occitanie (Toulouse, Béziers, Nîmes, Perpignan) et jusqu'à Aix-en-Provence. Pour les autres régions, mes conférences et formations sont disponibles en visioconférence.
Questions fréquemment posées
Question 3 : Est-il possible de personnaliser une thématique ? Réponse : Absolument. Chaque structure est unique. Je peux adapter le contenu du cycle "Rendre le cerveau disponible" pour répondre à une problématique spécifique, comme la gestion des écrans, le sommeil ou le climat scolaire en maternelle.
Question 4 : Quel est le tarif d'une intervention ? Réponse : Le tarif dépend du format (présentiel ou visio), de la durée et du type de structure. Je réalise des devis personnalisés sous 48h pour répondre au mieux à votre projet budgétaire.
Question 5 : Quels supports sont fournis après la conférence ? Réponse : Pour garantir que les apprentissages perdurent, je remets à chaque structure un document de synthèse complet ainsi que des ressources pédagogiques prêtes à l'emploi.
En présentiel
(Occitanie élargie de Toulouse à Aix-en-Provence) :
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Toulouse
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Montpellier
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Béziers
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Sète / Agglopole de l’Archipel de Thau
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Agde
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Nîmes
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Narbonne
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Carcassonne
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Perpignan
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Aix-en-Provence
Autres villes : sur demande.
En visioconférence : partout en France
Organisation & modalités :
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Durée : 1 h à 2 h selon le format souhaité
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Format : intervention en présentiel ou en visioconférence
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Supports fournis : présentation dédiée + document de synthèse remis à la structure
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Interaction : temps d’échanges possible avec le public
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Tarification : sur devis, en fonction des besoins et du type de structure